Сколько надо любви и огня
Мы привыкли, что в школах учителя - женщины. Мы поздравляем их с праздником, дарим цветы, вспоминаем их с теплотой и любовью, рассказываем о них истории, но учителей - мужчин вспоминаем с особым чувством - как друга и наставника. В преддверии Дня учителя мы задали вопросы о выборе профессии, о современных учениках, юморе и нестандартных ситуациях на уроках мужчинам - преподавателям городских школ.
Три дополнительных вопроса задали ученики, возможно предвидя как раз нестандартную ситуацию: «Грызете ли Вы ручку, когда нервничаете?», «Можно ли догнать время?» и «Почему метеориты всегда падают в кратеры?»
Дмитрий Александрович Некрасов, учитель истории и английского языка, гимназия №1, стаж 15 лет.
- Когда я выбирал профессию, мой старший брат тогда уже был учителем, и я видел его процесс обучения студентом педагогического колледжа и университета.
Более того, меня изначально привлекала профессия учителя, и для меня в глобальном понимании существует две профессии, без которых человечество вряд ли выживет, – это учитель и врач. Они базисные, основополагающие, востребованные и нужные.
В университете я учился на историка, а английский язык — это увлечение с детства.
Когда появилась возможность, я получил вторую профессию учителя английского языка. Для меня между этими дисциплинами есть прочная связь. История опирается на мировой опыт взаимодействия стран, понимания менталитета людей, политики, культуры и языка.
Когда я только пришел в школу, общение с учениками сложилось сразу. Конечно, отсутствие опыта и небольшая разница в возрасте свой отпечаток накладывала, приходилось привыкать к своему статусу преподавателя. Тем более, что на уроках я сразу познакомился с учениками и старшего и среднего звена, времени на раскачку не было.
Современные дети очень хорошие, они развиваются, глубоко понимают материал и показывают высокие результаты в научной и творческой деятельности. Каждое поколение разноплановое и в каждом есть более успешные ученики и те, которых надо мотивировать, к которым нужен особый подход, чтобы двигать к знаниям.
Современная российская система образования дает возможность развиваться, получать разносторонние, глубокие знания. Да, есть момент натаскивания на тесты ЕГЭ, но и ЕГЭ совершенствуется, сейчас оно уже другое, и механизм оценки знаний - объективный.
Нестандартные ситуации на уроке – это когда дети пытаются поймать на незнании чего-то «вопросом в лоб», но в этом случае не нужно стесняться, признать свою ошибку – мы все живые люди, найдем информацию, разберемся вместе, ошибку исправим.
Педагог – это открытая профессия, мы тоже ежедневно учимся. Юмор в образовании уместен, но должен быть дозированным и забавные ситуации происходят. Мы достаточно свободно общаемся на уроках.
Мне в своей профессии комфортно, возможно, я попробовал что-то творческое или техническое, но, если бы повторить выбор профессии, – это был бы учитель.
Сергей Владимирович Серов, учитель технологии лицея №3, стаж 31 год.
После окончания Ореховской средней школы поступил в Костромской институт имени Н.А. Некрасова, на индустриально-педагогический факультет. С 1993 года работает учителем технологии в лицее №3.
- Профессия учителя мне близка с детства – это наша семейная профессия, мои родители были учителями. Мой лицей для меня - дом и семья, где всегда можно поделиться радостью, печалью, получить помощь и поддержку. За тридцать лет работы в школе встречались дети с разным характером, со всеми старался найти общий язык. Современные дети стали взрослеть раньше, и у них тоже приходится учиться. У них больше возможности развивать свои способности, у них есть все, о чем мы в детстве могли только мечтать.
Артем Юрьевич Шестаков, учитель математики и физики, школа №2, стаж 4 года.
Окончил Костромской государственный университет им. Н. А. Некрасова.
- Современным детям довольно сложно. Технологии шагают вперед быстро, поступает большой поток информации, которую надо усвоить.
Некоторым кажется, что запоминать эту информацию не надо, так как все есть в интернете, стоит только заглянуть в телефон. С другой стороны, есть дети, которые знают больше и рассуждают намного взрослее и серьезнее, чем я в их возрасте.
В начале года я предупредил учеников, чтобы они не стеснялись спрашивать и признаваться в том, что чего-то не знают. Сам я, когда не могу ответить на «каверзный вопрос» учеников, говорю, что подготовлю информацию и скажу.
Когда я пришел работать в школу, мне было 26 лет, и иногда приходилось прилагать усилия, чтобы дети слушались, но с каждым годом таких ситуаций становится все меньше и меньше. Помогает юмор, он расслабляет и располагает учеников, но шутки должны быть добрые и легкие.
Олег Александрович Соколов, учитель физкультуры школы №4.
- Я с детства занимался спортом, легкой атлетикой, выступал на соревнованиях, и рядом всегда находились учителя физкультуры, тренеры, которые вдохновляли на занятия спортом: Валерий Александрович Травин, Анатолий Вячеславович Румянцев.
К преподавательской деятельности в школе мой путь был длинный: у меня неплохо получалось заниматься с детьми, когда меня привлекали к тренерской деятельности, мой тренер предложил мне выбрать профессию учителя физкультуры. Сначала окончил педагогический колледж в Шарье на учителя физкультуры, потом КГУ. Работал в структуре МВД, а когда вышел на пенсию, пришел на работу в школу преподавать физкультуру. К дисциплине на уроке и посещениям занятий я требовательный, и если по каким-то причинам ученик не мог присутствовать на уроке, то должен обязательно прийти и отработать, пересдать. Конечно, на уроке физкультуры бывают курьезные ситуации. В этом случае можно и пошутить, но по-доброму, чтобы не обидеть.
В современном IT-обществе дети очень много времени проводят за столом, в сидячем положении, и моя задача – обеспечить учеников таким уровнем подвижности, чтобы они могли развиваться в соответствии с возрастом, чтобы ребенок был развит как умственно, так и физически.
Мне нравится работать с детьми – это творческая профессия, мне есть с чем сравнивать…Если вдруг начать жизнь заново, наверное, я бы «институт МВД» пропустил и сразу пришел работать в школу к детям.
Денис Сергеевич Зубов, учитель технологии школы №2, стаж работы пять лет.
- Я считаю, что педагог – это призвание. Люблю общаться с детьми и с людьми в целом. Это то, что у меня действительно хорошо получается.
В школе я уже пятый год, веду уроки технологии. Пятые-шестые классы работают в основном с бумагой: делают аппликации, бумажные мозаики, открытки. Ребята из среднего звена склеивают красивые 3D-модели из разверток: объемные головы животных, бюсты известных личностей. С учениками постарше стараемся по мере возможности изучать металлообработку и деревообработку. Важная составляющая на моих уроках – творческая работа.
Дети бывают разные, каждый выбирает тот предмет, который ему по душе. Одни любят устные дисциплины, другим больше нравится работать руками. Есть, конечно, и ребята поленивее, но их я тоже стараюсь заинтересовать и подтолкнуть к усвоению нового материала.
Бывает, что дети в шутку предлагают не проводить урок, а вместо этого отдохнуть и посидеть в телефонах. Посмеемся - и снова принимаемся за работу. Я не думаю, что учитель – обязательно строгий и жесткий человек. Нужно не просто выдать ребенку материал и заставить выучить его, а надо сделать так, чтобы информация была понятной. Для этого надо объяснять детям темы на их же языке, приводить примеры из жизни.
Когда я только начинал работать, главная сложность была в том, чтобы правильно себя поставить, правильно выдать материал. Сказывалось волнение, отсутствие опыта. А вот найти контакт с детьми было достаточно легко.
Коллектив у нас в школе очень хороший. Мне довелось поработать во многих местах, есть с чем сравнить. Все дружные, отзывчивые, в помощи никто не откажет. Рабочие моменты никак не сказываются на личном общении.
У меня в жизни был момент, когда пришлось выбирать: завершать среднее образование по архитектуре в Костроме или с первого курса начинать педагогическую деятельность. Тогда меня что-то побудило закончить начатое.
Но если бы была возможность отмотать время назад, я бы сразу пошел получать педагогическое образование.
......
Ольга АЛИМОВА, наш корреспондент.
Три дополнительных вопроса задали ученики, возможно предвидя как раз нестандартную ситуацию: «Грызете ли Вы ручку, когда нервничаете?», «Можно ли догнать время?» и «Почему метеориты всегда падают в кратеры?»
Дмитрий Александрович Некрасов, учитель истории и английского языка, гимназия №1, стаж 15 лет.
- Когда я выбирал профессию, мой старший брат тогда уже был учителем, и я видел его процесс обучения студентом педагогического колледжа и университета.
Более того, меня изначально привлекала профессия учителя, и для меня в глобальном понимании существует две профессии, без которых человечество вряд ли выживет, – это учитель и врач. Они базисные, основополагающие, востребованные и нужные.
В университете я учился на историка, а английский язык — это увлечение с детства.
Когда появилась возможность, я получил вторую профессию учителя английского языка. Для меня между этими дисциплинами есть прочная связь. История опирается на мировой опыт взаимодействия стран, понимания менталитета людей, политики, культуры и языка.
Когда я только пришел в школу, общение с учениками сложилось сразу. Конечно, отсутствие опыта и небольшая разница в возрасте свой отпечаток накладывала, приходилось привыкать к своему статусу преподавателя. Тем более, что на уроках я сразу познакомился с учениками и старшего и среднего звена, времени на раскачку не было.
Современные дети очень хорошие, они развиваются, глубоко понимают материал и показывают высокие результаты в научной и творческой деятельности. Каждое поколение разноплановое и в каждом есть более успешные ученики и те, которых надо мотивировать, к которым нужен особый подход, чтобы двигать к знаниям.
Современная российская система образования дает возможность развиваться, получать разносторонние, глубокие знания. Да, есть момент натаскивания на тесты ЕГЭ, но и ЕГЭ совершенствуется, сейчас оно уже другое, и механизм оценки знаний - объективный.
Нестандартные ситуации на уроке – это когда дети пытаются поймать на незнании чего-то «вопросом в лоб», но в этом случае не нужно стесняться, признать свою ошибку – мы все живые люди, найдем информацию, разберемся вместе, ошибку исправим.
Педагог – это открытая профессия, мы тоже ежедневно учимся. Юмор в образовании уместен, но должен быть дозированным и забавные ситуации происходят. Мы достаточно свободно общаемся на уроках.
Мне в своей профессии комфортно, возможно, я попробовал что-то творческое или техническое, но, если бы повторить выбор профессии, – это был бы учитель.
Сергей Владимирович Серов, учитель технологии лицея №3, стаж 31 год.
После окончания Ореховской средней школы поступил в Костромской институт имени Н.А. Некрасова, на индустриально-педагогический факультет. С 1993 года работает учителем технологии в лицее №3.
- Профессия учителя мне близка с детства – это наша семейная профессия, мои родители были учителями. Мой лицей для меня - дом и семья, где всегда можно поделиться радостью, печалью, получить помощь и поддержку. За тридцать лет работы в школе встречались дети с разным характером, со всеми старался найти общий язык. Современные дети стали взрослеть раньше, и у них тоже приходится учиться. У них больше возможности развивать свои способности, у них есть все, о чем мы в детстве могли только мечтать.
Артем Юрьевич Шестаков, учитель математики и физики, школа №2, стаж 4 года.
Окончил Костромской государственный университет им. Н. А. Некрасова.
- Современным детям довольно сложно. Технологии шагают вперед быстро, поступает большой поток информации, которую надо усвоить.
Некоторым кажется, что запоминать эту информацию не надо, так как все есть в интернете, стоит только заглянуть в телефон. С другой стороны, есть дети, которые знают больше и рассуждают намного взрослее и серьезнее, чем я в их возрасте.
В начале года я предупредил учеников, чтобы они не стеснялись спрашивать и признаваться в том, что чего-то не знают. Сам я, когда не могу ответить на «каверзный вопрос» учеников, говорю, что подготовлю информацию и скажу.
Когда я пришел работать в школу, мне было 26 лет, и иногда приходилось прилагать усилия, чтобы дети слушались, но с каждым годом таких ситуаций становится все меньше и меньше. Помогает юмор, он расслабляет и располагает учеников, но шутки должны быть добрые и легкие.
Олег Александрович Соколов, учитель физкультуры школы №4.
- Я с детства занимался спортом, легкой атлетикой, выступал на соревнованиях, и рядом всегда находились учителя физкультуры, тренеры, которые вдохновляли на занятия спортом: Валерий Александрович Травин, Анатолий Вячеславович Румянцев.
К преподавательской деятельности в школе мой путь был длинный: у меня неплохо получалось заниматься с детьми, когда меня привлекали к тренерской деятельности, мой тренер предложил мне выбрать профессию учителя физкультуры. Сначала окончил педагогический колледж в Шарье на учителя физкультуры, потом КГУ. Работал в структуре МВД, а когда вышел на пенсию, пришел на работу в школу преподавать физкультуру. К дисциплине на уроке и посещениям занятий я требовательный, и если по каким-то причинам ученик не мог присутствовать на уроке, то должен обязательно прийти и отработать, пересдать. Конечно, на уроке физкультуры бывают курьезные ситуации. В этом случае можно и пошутить, но по-доброму, чтобы не обидеть.
В современном IT-обществе дети очень много времени проводят за столом, в сидячем положении, и моя задача – обеспечить учеников таким уровнем подвижности, чтобы они могли развиваться в соответствии с возрастом, чтобы ребенок был развит как умственно, так и физически.
Мне нравится работать с детьми – это творческая профессия, мне есть с чем сравнивать…Если вдруг начать жизнь заново, наверное, я бы «институт МВД» пропустил и сразу пришел работать в школу к детям.
Денис Сергеевич Зубов, учитель технологии школы №2, стаж работы пять лет.
- Я считаю, что педагог – это призвание. Люблю общаться с детьми и с людьми в целом. Это то, что у меня действительно хорошо получается.
В школе я уже пятый год, веду уроки технологии. Пятые-шестые классы работают в основном с бумагой: делают аппликации, бумажные мозаики, открытки. Ребята из среднего звена склеивают красивые 3D-модели из разверток: объемные головы животных, бюсты известных личностей. С учениками постарше стараемся по мере возможности изучать металлообработку и деревообработку. Важная составляющая на моих уроках – творческая работа.
Дети бывают разные, каждый выбирает тот предмет, который ему по душе. Одни любят устные дисциплины, другим больше нравится работать руками. Есть, конечно, и ребята поленивее, но их я тоже стараюсь заинтересовать и подтолкнуть к усвоению нового материала.
Бывает, что дети в шутку предлагают не проводить урок, а вместо этого отдохнуть и посидеть в телефонах. Посмеемся - и снова принимаемся за работу. Я не думаю, что учитель – обязательно строгий и жесткий человек. Нужно не просто выдать ребенку материал и заставить выучить его, а надо сделать так, чтобы информация была понятной. Для этого надо объяснять детям темы на их же языке, приводить примеры из жизни.
Когда я только начинал работать, главная сложность была в том, чтобы правильно себя поставить, правильно выдать материал. Сказывалось волнение, отсутствие опыта. А вот найти контакт с детьми было достаточно легко.
Коллектив у нас в школе очень хороший. Мне довелось поработать во многих местах, есть с чем сравнить. Все дружные, отзывчивые, в помощи никто не откажет. Рабочие моменты никак не сказываются на личном общении.
У меня в жизни был момент, когда пришлось выбирать: завершать среднее образование по архитектуре в Костроме или с первого курса начинать педагогическую деятельность. Тогда меня что-то побудило закончить начатое.
Но если бы была возможность отмотать время назад, я бы сразу пошел получать педагогическое образование.
......
Ольга АЛИМОВА, наш корреспондент.
Подробности читайте в газете "Галичские Известия" №76 от 5 октября 2024 года, 4 и 5 страница.
